-41老师节·新的声音

单击以查看“印象老师新声音的新声音”的特殊主题 jingchu.com（Hubei Daily）新闻（记者Tang Tianqi，Harbinger Liu Yalang）“老师，我有另一种解决问题的方法；老师，我不理解这个问题；老师，我昨晚做了一个非常糟糕的鸡肉和兔子问题……“在其余的孩子中，许多孩子经常在大校中围绕着一名数学老师。 Li Min使用一个生动有趣的教室打破了“无聊”的数学标签，并带领学生们耐心和智慧探索了数学天堂的奥秘。 如何保持新的教学和学习激发学生对学习的兴趣 Li Min还作为两个课程的数学教学任务。她知道恒定的教室会很无聊，课堂教学应包括直接基于合作的学习教学和探究，并通过不同形式和灵活的方法来展示学习的美。 在教授“桌子内复制”中，在教授2-6种繁殖公式时，他使用启发式问题，群体合作，独立尝试，小组探索和完整的沟通，以使学生能够理解公式的含义，发现规则，然后记住它们。当学习了7-9的复制公式时，学生已经有经验，因此他使用基于自学的theshared研究，使学生能够转移知识，方法和活动经验，并在共享时给予掌声和互补。对于容易犯错误的问题，以及在学生感兴趣的课后培训后，他要求学生上台成为教师解释，而那些理解的人可以最遵守。这种“差异”使数学课充满了期望。 保持学生的信息李敏（Li Min）在数学中休息，但却花了一些时间让学生尝试，练习，探索，积累和理解。他与学生互动，让他们体验解决问题并提出思维和劳动的整个过程，并经历了从突然的解释中的混乱。在第二层教学以使用估计量来解决问题时，他首先允许学生独立回答，然后要求学生在舞台上表演。尽管学生没有学习增加多位数的增加，但他们使用现有知识来计算结果。在赞美之后，他指导着专注于第一次分离的口腔计算方法然后集成的学生，并使用问题来妥协思维。最后，学生认为数学估算方法和深入对话的灵活性和才华。尽管花了时间，但她带领学生体验了数学和思维之美，而无视孩子们对学习的兴趣。 培养学生数学学科精神的重要杂货 对于小学生来说，数学是一款书籍的游戏 - 研究，课堂上的图形以及实用的生活技能。但是，更适合在其背后培养的是数学学科的基本精神，一生中都有孩子，隐藏在严肃的计算态度，探索探索法律和解决问题的毅力的探索。 为了培养这种精神，Li Min开始了“严格和复杂”的习惯：数字写作不是不合理的，复杂的计算应恢复到步骤，并解决问题并循环基本信息。通过游戏“错误的问题侦探”，学生可以在计算或编译中找到错误，因此他们可以理解数学需要认真对待每个链接，并且这种态度也将在一个小天数中扩展。 他小心翼翼地照顾E“探索好奇心”的学生。小学生的思维充满了想象力，数学是刺激这种想象力的肥沃土壤。研究学生何时提出问题，他没有直接解释，而是指导他的思想和发现，并通过对话和沟通解决问题。积极的“发现”过程而不是被动的“接受”过程使学生感到数学是一个愉快的探索之旅。 遵循学校生态学教育的概念，李姆尊重学生的差异，并注意这一过程。学习应该存在困难和失败。他鼓励学生大胆地思考，大胆尝试，并一起使用手和大脑。尽管他们错了，但这并不重要，因为过程本身很重要。当然，那些敢于表达自己的真实思想并鼓励他们保持询问精神的学生，这在学习和学生的生活。 步骤和研究成长 李敏（Li Min）多次教授研讨会和开放课程，并由教师，专家和领导者团结在一起。在教授“单位长度”时，他要求学生带领领导者测量桌子和身体部位的长度，在课堂上，他将学生带到操场上，体验100米的长度。富人允许活动学生建立一种音量感，学会合作，并结论“数学游戏”和“数学活动”中摘要的原始概念，从而大大提高了课堂的参与。 她感谢每个课程的经验，并将其作为自我成长，不怕困难和疲劳的阶梯，仅显示教室中最好的状态。许多课程使他的教室更老，形成了一种教学风格，具有适度的紧张和强烈的表情。他坚持阅读，了解新的教学概念，观察教学著名老师的案例，扩展他的教学视野，向学生阅读出色的文章并与他们分享。 李敏总是认识到“让每个孩子都爱上数学并学会数学为教育的原始意图，并仔细地做简单的事情和普通的惊奇工作。在三英尺高的领奖台上，他利用自己的爱与毅力做数学不再是一项令人讨厌的学习活动，而是阐明了学生成长道路的温暖光明，这是世界数学。